同学们，我校迎来了新一轮的本科教育教学审核评估。这是对教学质量的一次全面检阅，是对教育改革成效的一次深刻反思。让我们共同揭开评估的神秘面纱，深入探索评估的内涵与要求，携手迈向教育的新高度。
1、新一轮审核评估在方式方法上有哪些创新？
新一轮审核评估创新评估方式方法，充分运用现代信息技术手段，优化评估流程、实现一校一案、强化多元评价、落实减负增效。
一是增加线上评估环节，优化评估流程。
综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，实行线上线下评估“一体化”设计，充分发挥线上评估考察优势，“做全做深”线上评估、“做准做实”入校评估，线上入校结合，让评估流程“优起来”。
二是定性定量评价相结合，实现一校一案。
“两类四种”评估方案中，模块化设计定性指标、弹性设置定量指标，设置必选项和可选项，兜底线、促特色，尊重学校自主选择权和专家自由裁量权，与学校一起制定“个性化”评估考察方案，实现一校一案，让组织实施选择权“落下来”。
三是注重常态化资源运用，落实减负增效。
深挖常态监测数据，充分利用高等教育质量监测国家数据平台（以下简称“数据平台”）和年度就业质量数据生成数据报告；
精简入校评估专家人数、天数、环节；
免检已通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程）；
多措并举避免重复工作，让评估负担“减下来”。
四是丰富评估视角，强化多元评价。
构建了“1+3+3”校内外多维立体综合评价体系，分别从常态资源、学校、教师、在校生、毕业生和用人单位等多元多维视角进行评价，让评价体系“立起来”。
2、“1+3+3”校内外多维立体综合评价体系是什么？
以《自评报告》为主体，以《本科教学状态数据分析报告》、《在校生学习体验调查报告》、《教师教学体验调查报告》3份过程性报告和《本科生就业数据分析报告》、《本科毕业生跟踪调查报告》、《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告为两翼的“1+3+3”多维立体评价体系。
3、我校新一轮审核评估申请的类型是什么？
审核评估采用分类评估方法。根据高等教育整体布局结构和高校办学定位、服务面向、发展实际等情况，山东省普通高等学校本科教育教学审核评估分为两大类。高校可根据大学章程和发展规划，综合考虑各自办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设情况等进行自主选择。
第一类审核评估
针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合改革举措与成效。
第二类审核评估
针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种：
一是适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校。
二是适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校。
三是适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方普通本科高校。
第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。
4、新一轮审核评估倡导“质量共同体”理念的初衷和用意是什么?
尊重高校的自主选择权和专家的专业裁量权，突出为高校提供诊断服务。参评学校、评估专家、评估机构形成一个质量共同体，围绕高校本科教育教学质量共商共研、同题共答，找出问题不足，发现亮点特色，凸显评估的“指挥棒”作用，靶向服务高校高质量发展。
5、为什么说审核评估是全校性的工作？
审核评估不仅是对本科教育教学管理与教学过程的评价，也是对学校全员育人工作的全面评价。审核评估要考察本科教育中心地位的落实情况，师资队伍满足本科教育需要情况，教育经费优先保证本科教育需求情况，教学基础设施、基本资源满足本科教育需求情况，培养过程达到培养要求情况，学生全面发展情况，教学质量保障情况等。以上内容涉及学校的各个方面，需要各部门、各学院的共同努力，更需要全体教师和学生的共同努力。
6、我校师生应以怎样的心态做好新一轮审核评估工作？
我校师生应提高对新一轮审核评估的认识，树立正确的评估价值取向，做到“平常心、正常态”“学习心、开放态”。
要以“平常心、正常态”对待评估，处理好评估与学校可持续发展的关系、硬件建设与软件建设的关系、自评工作与日常工作的关系、自评工作与整改工作的关系，使学校的评建工作能融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中，保持学校的正常教学秩序。
要以“学习心，开放态”对待评估，敞开胸怀，从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存问题，为评估专家提供各种所需信息。积极主动地做好组织、引导、服务工作，配合好评估专家的考察活动。遵守评估纪律，努力营造评估工作的良好氛围。
7、新一轮审核评估重点关注哪些“红线”要求？
新一轮审核评估强调对立德树人和思政教育成效的评估，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。要求高校自评报告和专家组审核评估报告将立德树人情况作为必答题。指标体系中增设对教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”。对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部将采取约谈负责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施。
8、为什么说学生是审核评估的最大受益者?
新一轮审核评估倡导“以学生为中心”的教育理念，参评学校通过评建改工作，从教学经费投入、教学资源调配、校园环境改善等方面，进一步筑牢本科教育教学核心地位，全面提升学校人才培养能力，不断提高人才培养质量。
9、新一轮审核评估学生如何做？
（1）熟悉审核评估基础知识，清楚认识审核评估同自的密切关系，熟悉学校评建的整个过程，关注学校的评建工作进展。
（2）熟悉学校的办学历史、办学成果、办学特色以及校的性质、定位和发展目标等，熟悉本学院和本专业的基本情况。
（3）熟悉本专业的人才培养目标及毕业要求，回归常识，刻苦读书，求真学问，练真本领，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（4）更加模范地遵守校规校纪，遵守各项规章制度，护良好的学习、生活秩序，从各方面严格要求自己。
（5）注重个人品德修养，关心集体，尊敬师长，团结同学，举止文明，养成良好的行为习惯。
（6）以主人翁的姿态积极参与学校的各项评建活动，以饱满的热情积极配合学校做好新一轮审核评估工作。
10、学生与评估专家接触的场合一般有哪些？
（1）专家到教室听课。与学生交谈、查看作业本、考察学生是否专心听课以及学生对教师的评价。
（2）专家召开学生座谈会。征求学生对本科教育教学的意见和建议，对专业建设、个人发展的看法，了解学生对学校教学资源的利用情况。
（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。
（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。
（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。
（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。考察学生是否经常参加体育活动、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。
（7）专家察看学生活动情况。了解学生社团活动、学校各类文体活动。
（8）校园公共场合与专家路遇。
11、学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些？
（1）行为文明、形象端庄。举止文明，穿着大方得体；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等行为；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。
（2）严格遵守课堂纪律。上课不迟到、不早退，不带餐点进教室；上课认真听讲，做好笔记；杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为；上下课应与教师互致问候。下课时，要请听课的专家先离开课室。
（3）保障良好的自习情况。无课的同学主动到自习教室、图书馆等区域自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。
（4）若在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。
（5）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。
让我们携手并进，以评估促进教育改革，以专业质量求学科发展，共同迎接新一轮本科教育教学审核评估的挑战，共绘辉煌的未来！
