“各位老师，再见！”陕西师范大学程翔教授讲完，大家报以热烈的掌声。从2025年10月14日到10月17日，持续四天的山东省中小学教师“人工智能+学科骨干教师（初中语文）”专项培训在泰安落下了帷幕。四天时间，六位名家，五十名参培教师，无数次的触动与收获，泰山学院教务处和文学与传媒学院承办的培训活动取得了圆满的成功。
AI赋能语文教学：理论启迪与实践操作的双重指引
本次培训聚焦人工智能技术与初中语文教学的深度融合，通过理论讲解、案例拆解、实操演练等多元形式，系统解读了生成式人工智能、智能交互系统、数据分析工具在初中语文教学中的逻辑理论与实践方法。山东师范大学潘庆玉教授围绕语文教学运用人工智能的尝试、人工智能对自身赋能语文教学的回应、人工智能怎样看待自身的性质、语文教学中运用人工智能的陷阱、合理有效运用人工智能赋能语文教学五个议题，与学员进行了座谈交流。潘教授指出“人工智能不是替代教师，而是放大教师专业能力”。在语文教学中，人工智能可承担基础文本分析、学情数据统计等重复性工作，教师可以聚焦情感引导、思维启发等核心环节。程翔教授通过对AI写作和真人写作的对比分析，深刻地指出：“AI对教学是一个助手，不能替代教师的工作，尤其不能替代师生面对面的交流，人工智能无法承担立德树人的重任。”江苏师范大学步进教授提出，人工智能时代的语文学科教学知识（PCK）需新增“技术整合能力”，教师需根据教学目标选择适配的人工智能工具。
本次培训课程紧密围绕“人工智能+初中语文教学”的核心命题，从理论启迪到实践操作形成了完整的闭环。在培训期间，参培老师们感受较多的就是实践动手能力的指导精彩纷呈、“干货”满满。赣南师范大学王从华教授指导广大骨干教师以部编本语文八年级上册第四单元的《背影》为中心，学习运用多种生成式人工智能设计课文的教学点、教学内容、学的活动。北京师范大学徐刚博士关于“生成式人工智能提示语交互策略”的讲解，通过实操练习，让大家掌握了一定的实用技巧。例如，徐博士推荐的“明确目标+分层引导+情感唤醒”的提示语设计方法，让人工智能生成更贴合教学需求的素材，助力学生打开写作思路。青岛市市北实验初中的钟宪涛老师作了“人工智能赋能整本书沉浸式阅读”的示范课，通过人工智能搭建的“角色对话场景”，学生可实现与经典名著中的人物跨时空“互动”，在具体情境中理解人物性格。与此同时，人工智能还可以实时统计学生阅读进度与困惑，教师可据此调整指导策略，实现“以学定教”。
参培结束后，来自泰安市岱岳区粥店中学的语文教师岳秀丽总结说：“作为来自基层学校的语文教师，我带着对‘AI如何破解教学痛点’的困惑参训，在泰山学院的精心组织与专家团队的精准指导下，不仅系统掌握了AI技术在语文教学中的应用路径，更明晰了‘技术赋能+人文引领’的融合育人方向。”
合理使用人工智能，坚守语文教学的初心使命
在人工智能辅助教育教学越来越兴盛的当下，我们也必须审慎思考数字技术带来的挑战。王从华教授在“使用生成式人工智能的冷思考”模块，提醒大家在使用人工智能辅助教学时要注意伦理、安全与隐私问题。王教授指出，将生成式人工智能融入教学，其核心不在于技术本身，而在于我们如何“育人”。我们必须以培养学生的核心素养和健全人格为最终目的，审慎、批判、有创意地使用这一工具，让它成为推动教育走向更加公平、更有深度、更个性化的助力，而非陷阱。程翔教授提醒大家：“关键能力语文老师给不了，AI给不了，只能是学生自己在老师的不断引领下亲自动脑、动手、动口练出来。”
人工智能虽为语文教学注入了新的活力，但也需警惕其潜在风险。例如，人工智能生成的教学方案可能存在脱离文本语境的问题，过度依赖人工智能可能弱化教师对文本的个性化解读，而语文教学的魅力恰恰在于教师与文本、学生之间的情感共鸣。“AI可以提供答案，但无法代替思考过程中思维品质的锤炼。作为语文教师，我们肩负的不仅是知识传授，更是文化的传承、价值观的塑造、人格的熏陶。这些教育的本质，永远需要教师的真情投入与智慧引领。”来自嘉祥县马村镇中学的参培教师梁利美总结说。
“人工智能+学科骨干教师（初中语文）”培训活动结束了，但人工智能与语文教育的融合却刚刚开始。从某种意义上说，人工智能赋能语文教学的目标不是技术的炫技，而是为了更好地回归“人”的教育——激发每一个学生的潜能，滋养他们的心灵，培养其适应未来的核心素养。
作者：陈保志
图片来源：文学与传媒学院
编辑、审核：王品择
终审：郭晓平
